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Posts Tagged ‘Educación’

Según informa EL PAÍS, la Xunta de Galicia pretende que los padres de los alumnos de Educación Infantil voten en cada aula el idioma de enseñanza para sus hijos.

Tal intención, recogida en el borrador del nuevo decreto sobre enseñanza lingüística, pretende sustituir a lo aprobado por el gobierno de Pérez Touriño, que no hizo más que desarrollar la línea política instaurada por Manuel Fraga.

La noticia completa (leer aquí) es también interesante, pues informa además de los modelos catalán y vasco, de los que tanto se habla y tan poco se sabe.

De todo lo anterior me surge una duda. Yo tenía entendido que la elección del idioma de enseñanza y aprendizaje es un derecho individual, es decir, que cada persona lo ejerce en función de sus preferencias; así cada familia puede escolarizar a sus hijos, en este caso, en español o gallego según estime oportuno. Sin embargo, con este decreto se persigue que la decisión se realice a criterio de la mayoría; por tanto, ¿no se están vulnerando derechos individuales?. Juristas de bien, echad una mano.

Por otro lado, no sé si la Consejería de Educación gallega prevé que si en un aula, por ejemplo, la mayoría decide que se emplee el español, aquellos padres que deseen el gallego como lengua vehicular puedan solicitar el cambio de grupo, lo cual demostraría el sinsentido de la norma.

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“El ordenador de Zapatero puede provocar la miopización de muchos niños” es la frase con la que el Consejero valenciano de Educación justifica el hecho de que la Generalitat no vaya a cofinanciar la compra de portátiles para el plan Escuela 2.0.

Por lo visto, esta perla viene avalada por un informe de dos oftalmólogas de la Fundación Oftalmológica del Mediterráneo, dependiente del propio gobierno valenciano. “El aumento del número de horas diarias de utilización de VDT de pequeño tamaño y sostenido durante años, podrá aumentar las posibilidades de aparición de problemas de convergencia y acomodación entre los niños”, afirman ambas profesionales.

El Sr. Font de Mora es el mismo consejero que se empeñó en impartir Educación para la Ciudadanía en inglés y el que ahora podría perder varios millones de euros de dicho plan, que irían a parar a otra comunidad autónoma. Sus homólogos de Murcia y Madrid, de momento, siguen el mismo camino, aunque de forma más discreta ya que, por lo visto, no aspiran al premio Nobel de Medicina.

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Leer

No tengo datos que permitan dilucidar si los jóvenes de hoy leen más o menos que los de antes. Solo poseo una intuición basada en mi experiencia académica: los chicos y chicas, todos los especímenes, leen mucho menos de lo deseable. Leen poco de todo, libros o periódicos, independientemente del formato. La carencia del leer se asocia con otras insuficiencias de los universitarios.

Son las de hablar bien, la de escribir correctamente y la de saber otros idiomas. Y creo que todas están relacionadas con su insuficiente hábito de lectura. No tienen tiempo para ello. Su mundo se agota en la televisión, la música estridente, los juegos de ordenador o el botellón, esa especie de red social etílica.

El resultado es esa estereotipada sociedad en la que vivimos donde regalar un libro de lectura a un joven se convierte en una extravagancia. Y así nos va porque la falta de lectura propicia los malos resultados que obtenemos en los informes internacionales y favorece el elevado fracaso escolar.

Por ello, iniciativas como la del Ministerio de Educación de lanzar un portal para fomentar la lectura, deben ser bienvenidas. Pero no estoy seguro de que resulten suficientes. Los niños y adolescentes no leerán, si no leen sus padres. Si las familias circunscriben los regalos a sus vástagos a las maquinitas, la ropa fashion, los móviles sofisticados o los videojuegos. Si, en definitiva, en la casa no se compran libros.

Les propongo un plan para estas Navidades. Si el bolsillo se lo permite, no dejen de comprar a sus hijos lo de siempre por superfluo que resulte. Pero este año añadan al lote un libro, dos, tres… o varios. Libros que se puedan leer y que creen dependencia. Les aseguro que no estoy al servicio del gremio de libreros. Simplemente es que no concibo la mejora de nuestro sistema educativo, si el país no es capaz de elevar su nivel de lectura.

Rafael Puyol – ABC – 15 de noviembre de 2009

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Amarro en Castelsardo, en el norte de Cerdeña, y bajo a tierra a estirar las piernas, relamiéndome de antemano por los espaguetis con bogavante y la botella de tinto local que voy a calzarme en cuanto me siente en la terraza del restaurante Fofó. Me gusta mucho este pueblecito costero por varias razones. Una es que al amanecer impresiona verlo desde el mar, en la distancia, encaramado en su montaña fortificada que hasta hace sólo un par de siglos lo mantenía a salvo de los piratas. La otra es que el recuerdo de la antigua monarquía aragonesa –Cerdeña fue española en otro tiempo, como gracias a los sucesivos ministros de Educación saben perfectamente todos ustedes– sigue presente en sus viejas piedras, en las costumbres y en el habla de sus habitantes, y todo aquí tiene un aire familiar.
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CADA uno aporta lo que sabe. El ministro tiene razón cuando propone un pacto de Estado. Rectores y antiguos rectores, amigos muy queridos, afirman cosas sensatas desde esta Tercera de ABC en forma de decálogos y reflexiones. El poeta diría que es hora de manifiestos, escritos, comentarios, discursos… Mi perspectiva, querido lector, es diferente. Nos situamos in medias res, a pie de aula, entre profesores y alumnos mezclados en confusa algarabía. Hablo de la universidad que conozco. Sobre otros niveles educativos no tengo certezas sino sospechas y acaso prejuicios. Entramos juntos en clase, cada día menos magistral, y no sólo por exigencias del guión sino por falta de materia prima. A la salida, un sinfín de tutorías, seminarios y talleres. Guías docentes y campus virtuales. Troncales, optativas y otras muchas asignaturas a extinguir. Grados y másteres, éstos de plural incierto. Ofertas proactivas y demandas interactivas. Erasmus y asimilados. Créditos de valor cambiante, siempre insuficientes para cubrir la carga docente. Manuales en desuso frente a wikipedias y encartas a tope. Artículos en revistas con abstract en inglés. Literatura estéril para rellenar todas las casillas del proyecto de investigación, varios mejor que uno: métodos, competencias, contenidos, objetivos…

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